h. in der Lage sein, im wörtlichen Sinn zu lesen. Spiro, 1980 Ausubel Et Al. Informationen zu organisieren, aber auch hängt die Höhe der Vorkenntnisse in Bezug auf Sprache und Inhalt im Text diskutiert. Abstract: das Ziel dieses Papiers ist die kognitiven Prozesse zu identifizieren, die in der Akt des Lesens und in das Verständnis eines Textes statt, und aus dieser Forschung zu extrapolieren einige Strategien für den Unterricht wie zu lesen und wie man einen Text zu verstehen, die elementare Bildung angewendet werden können. für die Frage, die wir gegenüberstehen. Sind die Schemata, die uns reizen, erkennen können Verbindungen zwischen ihnen herstellen und Entscheidungen darüber, was in deiner Gegenwart zu tun. Ihre Kampagne kann mit Ihren Kunden auf drei Arten, abhängig von den Eigenschaften ihrer Produkte und Dienstleistungen sprechen. Wenn die Nachricht am Zielort eintrifft, können Einfluss auf mit mehr oder weniger Intensität und mit mehr oder weniger Lärm, je nach zwei andere Faktoren, die bestimmen auch die Effizienz des Kommunikationsplans.
verwendet, um die Bewegung der Flucht zu schätzen. Haben Sie Tabellen der Textdarstellung zu allgemein, die die Wahrnehmung der Spezifität der verschiedenen Einzelheiten des Textes behindert. in kognitiven Schemata, die uns zu beschreiben und zu erklären die Welt. Schlüsselwörter: Kognition Leseverstehen Was bedeutet Lehre des Lesens. beteiligt sich an der Produktion von Sinn des Textes. helfen Sie dem Leser, die Angaben, die nicht in den Text zwischen den Zeilen lesen zu klären.
Beziehung zwischen menschlichen lernen und Gedächtnis. Wir können diese alten Überzeugungen, die uns sagen, dass Leser gut oder böse aufgrund ihrer Fähigkeiten oder kognitiven Fähigkeiten überprüfen. Erzielen Sie eine tiefere Ebene des Verständnisses und der spezifischen Bezug auf die konzeptionelle Domäne des Textes. Wenn Sie an Ihre Vorkenntnisse.
Ihre Bedeutung, so dass lesen, während der Intelligenz Übung, sich daran zu beteiligen. In einer Nachricht nie explizit die Ideen des Autors erfolgen. In ähnlicher Weise der gleiche Text von Ergebnisse für verschiedene Personen in unterschiedlichen Interpretationen, als die Netze des Lesens, gelesen und kann teilen gemeinsame Elemente unterscheiden sich von Thema zu Thema. Diese Wechselwirkung zwischen Text und kognitiven Struktur macht auch den Rekord Leser von Textelementen, die nicht vorhanden waren. Nach der Identifizierung des Unterschied zwischen geschickte und Anfänger Leser, und nach der Präsentation einige gängige Praktiken für alle Lehrer, die erfolgreich in der Lehre, wie zu lesen, einige praktische Strategien vorgestellt werden.
Darüber hinaus schätzen auch die Rolle der ein weiterer Faktor hervorgehoben durch die Untersuchung als unverwechselbare unter den Lesern: kognitive Strategien. Bedeutung der neuen Informationen ist nicht in den Text, sondern die Interaktion mit den entsprechenden vorhandenen Informationen im Speicher. Wenn in diesem Moment, wenn neuer Informationen in die bestehende Struktur gleichgestellt ist, immer auf Ideen der Unterstützung im gleichen Feld des Wissens angedockt! Kleber mit alle Markenprodukte, verstärkt das Engagement für die Verbraucher bieten Optionen mit mehr Klarheit. Lehrer kann dazu beitragen, dem Kind einen geeigneten Reader und mehr, ein Liebhaber des Lesens.
Um dieses Chartmuster zu verhandeln, setzen wir einen Auftrag am unteren Rand den Wimpel mit einer Stop-Loss oberhalb der Fahne. Zusammenfassung: dieser Artikel zielt darauf ab, die kognitiven Prozesse, die im Akt des Lesens und Verständnis des Textes zu identifizieren und zu extrapolieren Forschung einige Strategien für den Unterricht in lesen und verstehen des Textes, auf Grundbildung anwendbar. Bedeutet, dass die scharfen Preis Subidda nach einer kurzen Phase der Konsolidierung, fortgesetzt wird, wenn die Bullen zusammen genug Strom kommen, um den Preis wieder zu erhöhen. Einige Perspektiven auf die Entstehung und Entwicklung des Wissens erlässt das Konzept des kognitiven Schemas zu erklären, wie organisieren wir geistig die Informationen sammeln wir von unserer Erfahrung. Verstehen ein Textes ist ein schrittweiser Prozess, bei dem der Leser auf der Suche nach einer Einstellung des Schemas, die angemessen repräsentieren jeweils die Passagen, die Lesung wird. der Mann bringt das lesen.
aktiv in eine wissenschaftliche Arbeit während die auf den Ideen, die im Text und Ihre relative Bedeutung widerspiegeln. Entscheiden Sie sich für stabile und kohärente Kriterien für die Auswahl der relevanten Details. Wahl der Medien ist eine im Wesentlichen technische Aufgabe, die erfordert die Einstellung von einer zuständigen Stelle, und das hat Experten in on - und offline Medien Planung. Dominieren Sie in einer Weise ungenau und in geringerem Maße spezifische Konzepte eines bestimmten Gebiets des Wissens. Dominieren Sie mit höherer Qualität und größerer Menge die Konzepte, die spezifisch für einen bestimmten Bereich des Wissens. In der Tat zeigt Forschung, dass dies nicht die Norm ist.
Klassifizieren Sie und organisieren Sie effektiv die verschiedenen Arten von Problemen, die durch den Text gestellt werden erkennen Sie, dass diese Probleme verschiedene Ebenen der Abstraktion haben. Schwierigkeiten bei der entsprechenden Beziehungen zwischen Konzepten, verwirrend, ihre Links, Bestellung Abhängigkeit, Kausalität zu zeigen. Das ist, warum der gleiche Text beim Lesen in verschiedenen Zeiten in verschiedenen Zustände des Geistes, führen zu lernen und verschiedene Bedeutungen. Wir werden immer schneller lernen.
Einzelpersonen mit identischen Funktionen können so qualitativ anders zu lesen, je nachdem, was Sie bereits im Voraus wissen und wie Sie wissen. Gefühl, dass erst jetzt wirklich zu verstehen, die Bedeutung der Wörter. nur wenn die Notwendigkeit und gehen einfach an die Abteilung d. h. Speicher. mit dem Verständnis der anderen Informationen, die das Kind durch andere Kommunikationssysteme neben dem Schreiben wird. Es ist in das Lesen von Texten, von den einfachsten zu den komplexesten, sowohl bei Erwachsenen als auch bei Kindern. Lesen ist ein Prozess der allmählichen Spezialisierung.
Es gibt ein interessante Führung pädagogischer Sicht, bezüglich der Erarbeitung von pädagogischen Texten, um einige häufige Fehler zu vermeiden. Wählen Sie die Oberfläche Eigenschaften des Textes, oft nur jene, die ausdrücklich im Text dargestellt werden. Investieren mit Robotern ist zuverlässig ist sicheres Arbeiten. Marmeche e Mathieu, 1988 Dole und al. uns zu erkennen, warum die Vorkenntnisse des Lesers sind ein entscheidender Faktor für den Grad des Verständnisses von was er liest. Erreicht die Aufgabe, dieses Wissen zurück zu archivieren, oft geändert, durch Neuerwerbungen aus Erfahrung und Reflexion abgeleitet. Nutze dein Wissen über Text-Struktur zu identifizieren und die Informationen zu organisieren.
Diese Strategie dient zur Klärung der wichtigsten Vorstellungen des Textes und deren Wechselwirkungen. Rückschlüsse auf die Gründe, warum der Autor den Artikel schrieb, um einen Gastbeitrag in der Zeitung zu lesen, machen, weil in dieser Zeitung veröffentlichten und nicht anders, weil bestimmte Argumente verteidigt, weil er einige Fakten erwähnt und Links andere fehlt. Die Analyse der Unterschiede zwischen den beiden Typen von Lesern, synthetisiert in Tabelle 1, schließen wir, dass das Wissen der Leser und wie diese organisiert sind eine fundamentale Bedeutung für Leseverständnis hat.
zwischen Konzepten spezifisch für eine bestimmte Domäne. Diese Strategien sind der zweite wichtige Faktor, die die guten und schlechten Lesern unterscheiden. zeigen Sie, dass zwar fast alle Kinder in der Lage, die Hauptstruktur des einfachen Erzählungen zu synthetisieren, das neueste schwache Leistungen in den Sumariação komplexen Text auf der gleichen Erzählungen. zitiert von Andre, 1987 Dole et an der. Los als neue Passagen, verwandt, werden gelesen.
Fähigkeit, die wesentlichen Aspekte der Details zu trennen ist einer der Faktoren, die die Leser auf Ihre Wirksamkeit zu unterscheiden und ist verbunden mit dem Verständnis des Textes und Ihr Gedächtnis später. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, die Möglichkeit, Fragen, Fragen zum Inhalt des Textes den Leser Verständnis über diese Inhalte vertiefen. Oft betrachten Sie als relevante und wichtige Aspekte, die nicht verwirren, z. B. Inhalte von einer bestimmten Domäne mit anderen, die nicht spezifische konzeptionelle Domäne in Frage. Sumariação bedeutet, dass der Leser große Text synthetisiert, kondensiert die wichtigsten Ideen und einen neuen Zusammenhalt und kohärenten Text mit dem Original neu zu erstellen.
das lernen Inhalte und besser werden daher die Wirksamkeit von kognitiven Prozessen in identischen Aufgaben.
